Recent onderzoek door de Instituut voor Hoger Onderwijsbeleid laat zien dat kunstmatige intelligentie snel gemeengoed wordt op Britse universiteiten. Meer dan 90% van de voltijdstudenten gebruikt nu AI in hun studie - een dramatische stijging ten opzichte van slechts twee derde een jaar geleden. Deze snelle invoering verandert de manier waarop studenten hun opdrachten benaderen en dwingt universiteiten om hun beoordelingsstrategieën te herzien.

Een snelle verschuiving in het gedrag van leerlingen

Volgens het onderzoek meldde een opvallende 88% van de studenten dat ze generatieve AI-tools zoals ChatGPT gebruikten voor hun cursuswerk. Ter vergelijking: vorig jaar maakten slechts 53% van de studenten gebruik van deze tools. De toename is het duidelijkst onder wetenschapsstudenten, die de technologie het gretigst lijken toe te passen, terwijl studenten sociale en geesteswetenschappen iets minder betrokken blijven. Deze verschuiving benadrukt niet alleen een groeiend comfort met geavanceerde technologie, maar ook een veranderend landschap in academisch werk.

Hoe AI de manier waarop studenten werken verandert

Studenten geven aan dat de belangrijkste redenen om AI te gebruiken eenvoudig zijn: tijd besparen en de kwaliteit van hun werk verbeteren. Met de druk van deadlines en het verlangen naar gepolijste opdrachten bieden AI-tools snelle oplossingen voor het brainstormen over ideeën, het opstellen van inhoud en zelfs het controleren op fouten. Het vertrouwen op AI roept echter ook belangrijke vragen op over academische integriteit en de authenticiteit van het werk van studenten.

Bewerken is de sleutel

Uit de enquête bleek dat 25% van de studenten het acceptabel vindt om door AI gegenereerde tekst in opdrachten op te nemen als deze is geredigeerd, maar dat slechts een kleine 6% van mening is dat het gebruik van onbewerkte AI-inhoud gepast is. Deze trend laat zien dat studenten het belang beginnen in te zien van persoonlijke input en toezicht, zelfs als AI een sterke eerste opzet kan leveren.

De uitdaging voor leerkrachten

Josh Freeman, beleidsmanager bij het Higher Education Policy Institute, waarschuwde dat elke opdracht nu zorgvuldig moet worden beoordeeld. "Elke beoordeling moet worden herzien voor het geval deze eenvoudig kan worden voltooid met behulp van AI," legde hij uit. Deze snelle verandering dwingt universiteiten om gedurfd nieuw beleid in te voeren en personeel bij te scholen, zodat ze het gebruik van generatieve AI in academisch werk beter kunnen begrijpen en beheren.

Veel docenten bevinden zich nu in een positie waarin ze de voordelen van AI moeten afwegen tegen de noodzaak om academische normen te handhaven. Sommige docenten geven toe dat de regels rondom het gebruik van AI vaag blijven. Een student omschreef de situatie als "vaag en onduidelijk of/wanneer het gebruikt kan worden en waarom", terwijl een ander opmerkte dat de boodschap van docenten gemengd is - sommigen gebruiken zelf AI, maar waarschuwen studenten voor te veel vertrouwen.

Digitale verschillen in AI-vaardigheden

Het onderzoek onthulde ook een "hardnekkige digitale kloof" onder studenten. Mannen en mensen met een rijkere achtergrond maken vaker gebruik van AI, wat suggereert dat toegang tot technologie en digitale geletterdheid nog steeds een belangrijke rol spelen bij de manier waarop studenten profiteren van AI. Bijna de helft van de studenten gaf aan dat ze tijdens hun schooljaren al gebruik hadden gemaakt van AI-tools, wat aangeeft dat de technologie niet alleen een universitair fenomeen is maar al enige tijd deel uitmaakt van hun onderwijstraject.

Wat in het verschiet ligt voor universiteiten

Hoewel het bemoedigend is dat meer studenten het gevoel hebben dat hun docenten beter zijn toegerust om het gebruik van AI te ondersteunen, zoals blijkt uit de toename van het vertrouwen van studenten van 18% naar 42%, geven veel studenten nog steeds aan onzeker te zijn over de officiële richtlijnen. Bij het verfijnen van hun beleid zullen universiteiten zich moeten richten op het vinden van een balans tussen het innovatieve potentieel van AI en robuuste maatregelen om academische integriteit te waarborgen.

Janice Kay, directeur van Higher Futures en auteur van het voorwoord van het rapport, ziet zowel belofte als uitdaging in dit nieuwe tijdperk. Ze merkt op: "Er is weinig bewijs dat AI-tools worden misbruikt om vals te spelen en het systeem te omzeilen. Er zijn echter tekenen dat er serieuze uitdagingen in het verschiet liggen voor studenten, docenten en instellingen." Naarmate het hoger onderwijs zich verder ontwikkelt, moeten universiteiten deze uitdagingen aangaan om een eerlijke en effectieve leeromgeving te ondersteunen.

Een oproep voor duidelijkere richtlijnen en ondersteuning

De gemengde berichten over het gebruik van AI onderstrepen de behoefte aan een duidelijk, consistent beleid. Zowel studenten als docenten vragen om meer definitieve richtlijnen die niet alleen uitleggen wat is toegestaan, maar ook hoe AI op verantwoorde wijze moet worden geïntegreerd in academisch werk. Met de snelle technologische vooruitgang zal deze duidelijkheid essentieel zijn om ervoor te zorgen dat zowel onderwijs als leren zich op een evenwichtige manier kunnen ontwikkelen.

De toename van AI-gebruik onder universiteitsstudenten is een duidelijk teken dat het onderwijslandschap aan het veranderen is. Hoewel de voordelen van AI onmiskenbaar zijn - het helpt studenten tijd te besparen en werk van hogere kwaliteit te produceren - vereisen de uitdagingen die het met zich meebrengt doordachte strategieën en samenwerking tussen studenten, docenten en beleidsmakers. Nu AI een integraal onderdeel wordt van het academische leven, zal de reis naar een effectieve en ethische integratie ongetwijfeld doorgaan.